“不能登岛的情况下，怎样测量钓鱼岛东西向长度？”
在没有黑板和粉笔的教室里，老师站在电子白板前轻点手中的平板，岛的立体地图立刻呈现，同时，题目也出现在23名学生面前的电脑上。不需纸笔，大家熟练地用键盘和鼠标操作解题。教师随机连接了一位学生的电脑，即时上传的解题方案清晰展现在教室前的白板上，请全班同学讨论。
这是乐埠山生态经济发展区新二甲小学的“云课堂”上，数学老师邢国香给学生们授课时的场景。
日前，邢国香刚在学乐云教学举办的奖教奖学活动“未来教师计划”中，荣获“教育信息化模范教师”称号。新二甲小学同时获得“教育信息化模范学校”荣誉。潍坊新二甲小学：学乐云教学助力教育信息化发展。
师生转变
让“云教学”融入课堂
信息技术的快速发展，深刻改变着人们的生产、生活方式，也给教育革新带来强大驱动力。在潍坊市大力推进“三通两平台”工作背景下，新二甲小学“人人通·学乐云教学平台”的应用发展取得了不错的成绩。
“老师给我们讲物体形状的时候，用手指在电脑上轻轻一点，各种图形就显示在了电子白板上，就像动画一样。”一年级一班的学生反馈道，“作业也更有意思，我们会根据课堂里学到的方法去找生活中的物体形状，再用小视频录下来展示给全班同学。”
抛开沉重的书包，一部平板电脑就可以容纳所有课本；不用担心错过老师课堂讲解的内容，在家也可以云盘资料进行学习。云教学平台既让学生的学习方式发生变化，也让老师的传统教育模式不断转变。
“熟悉了传统的教学模式，一开始也很难适应这种思想上的转变。”邢国香是一位在教育一线工作了18年的老教师。“从前都是课前写好教案，上课再带着学生学。现在则是提前制订导学案，根据学生的学习要求来决定上课内容。从一个知识灌输者到引导者，学生学会了自主学习，积极性也更高了。”
内生资源
教师既是贡献者又是受益者
与多媒体教室不同，所有教学资源并不存在教室内的电脑上，而是储存在学乐云超大容量的服务器中，这为“云教学”走出教室随身携带提供了基础。
作为教学资源的“神经末梢”，新二甲小学的教师们充分体会到了“既是资源的贡献者，也是资源的受益者”的云应用特点。
云教学平台提供了丰富的课件资源，还有各类微课、音频、图片等素材支持老师个性化编辑，傻瓜式的十分钟极速备课，大大提升了课堂的效率。邢国香坦言，传统的教学资源收到局限比较大，老师多只能搜集到网上一些比较好的课件案例；而云教学平台可以让老师接触到来自全国各地的资源，甚至细微到每一个小知识点的授课方法。教师在借鉴他人宝贵经验的同时，也在不断将自己的资源上传，形成共享。
新二甲小学校长刘静表示，接下来，学校将进一步探索学乐云教学平台在课前备课、课中授课、课堂延伸等多种教学场景的应用，推进信息技术与教育教学的深度融合，构建“人人皆学、处处能学、时时可学”的教育信息化体系。
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