潍坊市昌乐县新城中学张丽华从教学实际出发，总结了学乐云教学平台的应用经验，并表示云教学平台真正意义上实现师生互动，生生互动，家校共通，转变了教育方式，全方面辅助教师进行教学，提高了学生学习的积极性。新城中学：学乐云教学平台驯服学习“拦路虎”。
打破固化教学瓶颈，搭建快乐课堂
云教学创造了一个全新的教学体系。利用网络，建起了一个虚拟空间，使用者只要输入个人账号和密码，就可以登录此空间进行自主学习。
云教学充分体现的理念是：以学习者为根本，以学习任务为标杆，以协作学习为形式，以共享资源为核心，构建个性化学习环境来服务于教学工作，为教师教学和学生主动学习提供很大支持，致力于终身学习和学习型社会的构建。
在云教学平台，学生可以共同分享彼此的学习经验，交流教学难题，也可以在线需求教师的帮助，展开互动和评价，从而产生“石本无火，相击乃生灵光”的共长作用。
微课分解难点，促进自主学习
课程实施中，层叠的疑问、久攻不克的难题似一只只“拦路虎”阻挡了教学的进度。此时，面对“启而不发”的尴尬局面，老师越讲越恼火，学生越听越头疼。久而久之，教师失去耐心，学生丢了兴趣。
而在云教学，完全可以颠覆“师讲生听”的陈旧观念，演变为让学生“课前预习，课堂练习，课后反馈”的自主学习模式。
在课前，教师可以将知识难点细化，分解讲授录制成5—10分钟的微型视频（即微课），上传至云教学平台；学生则可以自由掌控时间，根据自身实际情况进行学习，同时可以把控学习进度和内容。课前自主预习，学生对新课内容已经有了初步的了解，教学难度缓解，势必就会在课堂学习中表现出积极参与的态度。
积极应用平台，拓展课后学习
教师将每课的教学设计、相关素材、教学课件、自测试题等各种学习素材上传至云教学平台，并鼓励学生平台相互交流。
例如提出一些拓展性问题：物体的重心一定在物体上吗？杠杆一定是直的吗？学生将自己的答案在平台系统内公布，教师只需要进行适时地点拨和个别辅导。课后拓展学习，学生的独立思考意识初步形成，自我解决问题的能力得以提升。
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