华东师范大学闫光才教授说：“教育的目的忌讳的就是无限拔高，要么崇高得让人无法企及，要么抽象得让人云里雾里。其实，它原本应该平白而朴素。”让教育回归本真 民办幼儿园应该做些什么？
然而，我国教育所面临的一系列困境，如普遍存在的中小学厌学、怕学现象，分数至上的教育功利化甚至势利化倾向，教育人才选拔与分流过程中弱者无技能，优者想象力、原创精神与创造活力不彰等等，或许我们确实有必要重新审视教育与日常生活、社会实践的关系。
让教育回归本质
作为幼教行业的高端引路者，香港跨世纪国际教育集团董事长陶永良先生说：“每个人从呱呱落地到长大成人，单独离不开的就是生活，而来到人世先接触的也是生活，他们在各种不同的生活中被不同的人、不同的事、不同的环境所影响着、教育着。在0--3岁的初三年，孩子的教育来源就是生活，人一生的基础在这里初见雏形。”陶永良先生创下的幼教宏伟蓝图也在教育理念上践行着生活即教育的原则。
重新审视绝不是还原过去，其目的在于让教育内容因为尊重个体生活经验、尊重人的本性与心性、尊重个体选择的多样性而饱满，让教育过程因为扎根于自然场景与社会生活现实而生动而富于活力。
跨世纪是蒙氏教育本土化创立的开拓者，因此在教学方式有日具有一格的特点，比如总结出日“实物化、情境化、游戏化、主题化、形象化的教学特点。无时无处不在贯穿着生活即教育的理念。比如，在进行实物化的教学时，蒙氏老师不用课本，以大自然为师，用实物化的场景去教育孩子，而这也正是蒙特梭利博士的教育理念。蒙氏教育反对填鸭式的教育方法，主张让孩子在生活化的场景中自由选择“工作”，“工作“学会学习、学会生活。”此时生活就是孩子很好的老师，而生活对孩子的影响也是巨大的。
执着于蒙氏教育本土化25年的香港跨世纪正在用实际行动践行着教育的本质，归于与教育的本真，我们也相信会有越来越多的有志之士参与进来，共同为幼教事业的腾飞，孩子的成长添砖加瓦。
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