转眼，暑假就要过去了，大大小小的幼儿园已经开学了。但家长们却遇到了麻烦，因为休息时间太久，孩子竟不愿意去幼儿园了！暑假过去了，孩子不愿意去幼儿园，该怎么办？
“放假症候群”是一种常见的现象，不单发生在幼儿身上，其实在成人的生活当中，不也常如此？只是成人有较强的意志力会压抑需求，且伪装自己，叫人看不出自己也有工作的放假症候群。想想自己是如何调适的？再看看我们的孩子，他们可能需要二、三天的调试时期，来恢复上学的感受。
为更好帮助孩子更快融入幼儿园，在跨世纪幼儿园里，我们的蒙特梭利教师用了一些较轻松有趣的工作来吸引幼儿，希望对您有所帮助。
首先，恢复幼儿与教师之间互信与爱的关系。幼儿在家中，天天与父母或祖父母在一起，内在依附、被爱与关怀的感受，需要教师来替代。开学优先天，一早见到幼儿，跨世纪老师会给他们一个拥抱，让幼儿知道，老师如同父母一般爱他。如此，他们心中的恐惧与不安会稍稍减退，渐渐恢复以往与教师之间的互信关系。
之后，在课程中，老师会安排较长的团体分享，让幼儿有较多时间述说放假时的经验，并邀请孩子们带一些事物来分享（如照片、礼物……）孩子们喜爱与人分享生活的经历，特别是一些与平日不同的生活经验。以分享来分散思念家人的情绪，能够帮助孩子较快适应教室生活。
除此之外，老师们还会事先了解孩子们的假期生活，在孩子们进入教室的优先天，放置一些相关工作，让孩子因惊喜而很快的进入“工作”中。如此，也有助于孩子忘记与父母分离的难过。例如，在这一次放假前，老师事先询问了有些父母的计划，知道有人到了海边。假期后的优先天，老师就在教室中陈列贝壳、白沙或相关书籍，让孩子将假期的经验延伸到工作，将自己看到的事物转化为有系统的知识，如此，孩子将很容易融入教室内生活。
对于较容易不想上课的幼儿，跨世纪老师还会在开课的前一天，事先打电话给他，恢复孩子对学校的记忆。如此家长也明白教师的用心，孩子也不会一到学校，就有陌生感。
然而，解决问题之后，重要的是教育家长，孩子并不是只有在学校才学习，孩子生活在一个完整的社会中，包含了家庭、学校和社区三大部分，缺一不可。所以，跨世纪老师还会利用机会教育家长，当孩子出现问题时，要家园共育解决。只有在父母也愿意配合的状况下，孩子才能接受到完整的教育。
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