有人批评蒙特梭利教育过于注重教具操作，致使孩子缺乏创意，是真的吗？蒙特梭利教育过于注重教具操作，致使孩子缺乏创意，是真的吗？
蒙特梭利博士的儿子马力欧曾表明：“不了解蒙特梭利教育的精神，就会误用教具”。而蒙特梭利本人在世之时，不同意别人撰写教具操作法的书，也是为了防范上述问题。事实上，蒙特梭利一再强调教具不是老师的教学辅助工具，而是孩子依自己的成长需求，自由选择来协助自己成长的工具。
今天我们会看到许多蒙特梭利教室，严格地要求孩子按照老师所示范的步骤来操作教具，即是犯了这样的错误。基本上，这样的老师没深刻领会蒙特梭利主张以“孩子为主，成人为辅”的深意。我们在蒙特梭利的著作中，读到他希望老师“尊重孩子有益的行为”。也就是说，当孩子依照他自己的成长需求，以他自己的方式，专注使用教具时，即使方法与老师所示范的不同，但因为对孩子的发展有益，所以我们必须要尊重。
依照蒙特梭利这样的看法，操作教具应该会协助孩子的创意加分，而不会妨碍创意的发展。如果您还不相信，小编愿意为您分享发生在跨世纪幼儿园的真实案例。
在跨世纪幼儿园，有一个小女孩，名叫小宝。一天上午，老师展示完课程后，孩子们都开始了自由选择工作。小宝选择的工作是感官领域福氏教具2、福氏教具7、福氏教具8和数学领域彩色串珠相结合的工作。
只见小宝先取了一张大工作毯，并规范地铺在红线里，又有序地将教具取出，依次放在工作毯的右下角。调整好坐姿之后，她便开始投入、专注地工作。只见小宝先将彩色串珠盒打开，用彩色串珠搭建了一座小房子，又把恩物2中八色球摆放在小房子的旁边。紧接着，她又取出了恩物7与恩物8，摆满了整个工作毯。整个过程持续了近一个小时，但他却从始至终都专注于自己的工作，没有被周围的任何事情所打扰。大约1个半小时后，教室中响起了欢快的整理工作的音乐声。这时，小宝走过来说：“老师，可不可以邀请你们来欣赏一下我的作品呢？”老师欣然接受，并和小宝一起前往他的作品处，看到后，感慨道：“哇，好有创造力噢!请问小宝愿意和我讲解一下你的作品吗？”小宝开心地说：“当然可以。”便开始饶有兴致地讲解。“我的作品名字叫小宝的早晨。早上，我从家里出门（彩色串珠搭建起来的），走到小区门口时，看见一位老爷爷在卖棉花糖（恩物2拼摆）。过了一会儿，我走在了石子路上（恩物7），我和姥姥在路上有说有笑，到了十字路口，我们在等绿灯，旁边还有很多的车（恩物7和8）。后，我们用了半个小时，终到达了幼儿园。”
小宝之所以有如此丰富的想象力和极强的创造力，和蒙氏教育自由的工作环境、大量丰富可供操作的教具，实物化、情景化、体验化的教学特点有密切关系。每次的创意拼摆、自由建构，幼儿的创立意识和创造力也在逐步养成。
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