江苏卫视《较强大脑》，想必大家都看过吧。19秒记住一副乱序扑克牌的超级记忆者王峰是不是引起您的注意了呢……5分钟记忆500个数字，1小时记2660个数字、听记300个英文数字，打破3项世界纪录……连“世界记忆之父”托尼·博赞都惊叹：“王峰的纪录在今后几年恐怕都没有外国选手可以打破，王峰是比赛有史以来优质秀的一名选手。而他所在的‘记忆精英战队’是全球较好的记忆团队。”虽然不能让我们的孩子个个都成为王峰，但想着每一个父母都希望自己的孩子拥有超群的记忆力，唐诗宋词倒背如流，数理化公式脱口而出，让自己在学生时期的经历（如：很用心背课文，却总是背不会；老师每天布置的书写作业，自己都按时完成，可是在听写汉字时，总有一些字写不出来；各种数学公式平时很认真的去记忆，可是在考试时又相互混淆或忘记……）不再困扰我们的孩子。蒙特梭利幼儿园如何培养孩子的记忆力？
尊重孩子的成长规律，主要是根据敏感期，釆用科学化的教育方法，让孩子在自然、轻松、有趣的状态下，实物、形象、体验等加强记忆。我先以跨世纪幼儿园为例，说明在幼儿园老师是如何培养孩子的记忆力的。
去年十一假期过后，班里的童童拿来各式各样的京剧脸谱。老师便借此机会带领孩子认识脸谱。可是，孩子们总是记不住对应的脸谱名称。这时，跨世纪幼儿园喜爱音乐的双双老师有了好主意——和京剧中的《说唱脸谱》结合起来，既激发孩子的兴趣，又让孩子们认识“脸谱”。
站在教室门外的走廊上，我就能听到教室里的小朋友在唱京剧《说唱脸谱》。推门而入，双双老师生动的表情和手势映入眼帘，惹得孩子们目不转睛。站在大家面前领唱的小朋友是小尧。他是蒙氏班中组的小朋友。他非常自信、大方，唱的字正腔圆。
课程结束后，小尧高兴地走到我身边，说：“老师，你认识曹操吗？你知道曹操的脸是什么颜色的吗？”看着他兴奋的模样，我故意摇了摇头。小尧迫不及待地告诉我：“哎呀，你怎么连这个都不知道啊！难道你没有听我们在唱《说唱脸谱》吗？”我小声地告诉他：“可是，老师没有记住噢！”“那好吧！那我现在唱给你听，你认真听一听吧！”，说着，小尧便开始唱了起来。唱完后，他说：“老师，你听清楚了吗？曹操是白脸、关公是红脸、张飞是黑脸……”看着他一本正经地向我介绍，我被他满满的喜悦和幸福感染了。
记忆力要从培养孩子的兴趣和自信入手。歌德说过：“哪里没有兴趣，哪里就没有记忆。”这节生动有趣的京剧演唱课，孩子们不仅收获了快乐，更认识了不同脸谱代表的不同人物和意义。这就体现了蒙氏教育的寓教于乐、寓教于做。也是跨世纪蒙氏老师结合孩子记忆特点，实物化、形象化、体验化的教学方式，加深孩子的记忆，培养孩子合格记忆力的例子。
除了老师形象化的教学方式外，跨世纪幼儿园还有许多锻炼孩子记忆力的方法。例如：每位幼儿有自己对应的学号，幼儿需要记住自己的学号，每天对应学号放自己的物品；每天选择工作后，幼儿需要物归原位；在日常生活中，老师会邀请幼儿到临近班级借指定物品，锻炼孩子的胆量及记忆能力；老师会带领小朋友来进行“传话游戏”，让孩子记忆简短的一句话到一段话依次传递给下一位小朋友，锻炼孩子们的记忆能力……而幼儿园丰富的蒙氏教具，更是锻炼孩子记忆能力的好帮手，亲自操作实物，孩子们感知、观察、思考，在寓教于乐的氛围下，不仅学会了知识，更具备学习的能力和兴趣。
如老师在向小朋友们讲《小水滴历险记》这个故事时，大组嘟嘟的小手举起来了。老师询问：“嘟嘟，你有什么想表达的吗？”“老师，我知道怎样做简易的净水器”。小朋友们都用既期待又崇拜的眼神看着嘟嘟，他接着说：“当人们在山里游玩口渴但是又没有干净的饮用水的时候就可以自己制作净水器，首先要找到一个矿泉水瓶，然后把瓶口朝下，再把瓶底剪掉，放一些干净点的小石头在瓶子里，在石头上方再放一些草，把水倒进瓶子里，把下方的瓶盖拧开一点，流出的水就干净了，如果你认为瓶口不太干净，你可以用衣服或纸巾擦一擦。”小朋友听完情不自禁的鼓起掌来。获得掌声后的嘟嘟分享到，自己之所以知道这些内容是因为在自己中组的时候，老师在科学课中给大家分享过这个小实验，而自己亲自动手操作过。现在的嘟嘟已经是一名大组小朋友，依然清晰记得中组时学习的这个小实验。很大原因就是蒙氏教育实物化加深了孩子的印象。
记忆是从感性认识发展到理性认识的桥梁，亦是人借以认识周围世界的一种积极的有目的性的过程。我们说一个人聪明，常常和他的记忆力分不开。一个人的记忆力不好，他的学习和生活就会被局限，不认人、不识物、不懂事。有了好的记忆力，人们才能很好地保存过去的经验，使当下事情在以前经验的基础上进行，从而使人能积累和扩大自己的经验库、完善或修正原有的经验。有了好的记忆，先后经验才能联系起来，服务人的生活，开启孩子精彩的人生。掌握孩子记忆力的特点，学习以上方法，让我们家园共育托起明天的太阳，让我们的孩子也变成聪颖、睿智，记忆力超群的一族，拥有“较强大脑”。
加盟咨询电话：4000-1688-49
