一、弘扬民族不错文化角度来重新认识算盘和珠心算
我深感，开展珠心算研究，要有相当长时间的奋斗。我们文化传统中有一种习惯，说好，就一好百好；说坏，就一无是处。有些人受殖民地文化影响，往往容易把文化说得一塌糊涂。有些人认为汉字不好，就拼命推行拉丁化，现在计算机技术发展了，说明汉字输入比英文还要便捷。在音乐、戏剧上，有些人也是迷信洋腔洋调，我们要组织人编写一点民族音乐的教材都很困难，找不到人。民族音乐是如此，地方戏就更不用说了。总之一句话，就是觉得我们自己的文化都是落后的，人家都是好的。但他们不懂得越是民族的就越是世界的。世界各国在义务教育阶段特别注重民族文化的传承，因为民族心理和凝聚力是在民族文化中培养的。在数学领域，历史上对世界影响较大的是中算和西算。近百年来，中算几乎被忘光了。改革开放以后，外来的东西越来越多，年青人的外语程度越来越高，这都是进步。但更重要的是不要忘了保持民族自尊心，增强民族凝聚力，千万不要把自己不错的民族文化传统全忘掉了。从这个意义上来讲，我们有必要重新发现算盘和珠算。我们现在的数学家基本上都是学西数的出身，对数学基本上是一无所知。总是强调后人批判前人，有了电脑，就觉得什么都可以代替，取消基本实验，这种风气很不好。
浙江和上海的教育实验都说明，珠心算有它自己的生命力，坚持下去，总能说服人的。它对概念的形成和发展，对集中注意，都有明显的优越性，不应被忽视。有了计算机，也不能把算盘说得一无是处，也还要学写字、算数。正好象交通工具，有了飞机，但平常走路，仍离不开两条腿
二、要鼓励学生思考，保持自己优势的东西
陆萍上"生活中的数学"课，组织学生编制春游活动的一次预算。这节课上得很好。不同方案的比较、选择，帮助学生树立了效率、成本的观念。不过表达上不该说是为了"便宜"，而应该说是为了"省钱"。组织学生讨论时，老师有点儿性急。老师只设想了4种方案，学生提出了6种方案，老师就急于否定另外两种。其实，生活中，不好的方案往往是无穷无尽的，优质的方案也许只有一种，老师既然让学生选择多种方案做比较，就不要轻易否定，而要鼓励学生思考，有没有更好的方案。
对珠心算作用的研究，要重视各种形式的监测。警如对身心发展的影响；对瞬时记忆、长时记忆的影响；对学习其它功课，例如记忆外语单词的影响；对注意范围、广度的影响等等。上海有条件把研究做得再深一些。
笔心算很难，很难，但珠心算做多位数四则运算就很容易。报数时要报出位数，例如五万四千七百二十一，不能连续念成54721，这样，不利于头脑中定位。历来是四位分节，五位是万，九位是亿，这是的优势。而西方却是三位分节，因为他只有千，而没有万和亿这个概念。我们要注意保持自己的优势。
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