蒙特梭利幼儿园自由选择工作对孩子到底有什么好？“在蒙氏教育幼儿园中，每天的自由选择工作是孩子们期待的环节。因为在这个环节，孩子们可以根据自己的兴趣爱好选择自己喜欢的工作，并尽情地探索，满足自己内在的挑战。”相信您对这样的观点并不陌生，每到一个蒙特梭利幼儿园，都会被老师这样“迷惑”到。但真的就如这些老师说的这样吗？蒙特梭利幼儿园自由选择工作对孩子到底有什么好呢？今天小编就以真实案例向您讲述，希望对您找到自己想要的答案有帮助。
“工作”于儿童的重要性，并不难理解。蒙特梭利说过：“工作是人类的本能和人性的特征，成人必须了解儿童需要运用双手，并认同儿童第一次运用双手时是其工作本能的表现”。蒙氏教室里的教具就像钟表商人手中开启钟表发条的钥匙，在开启儿童心智后，帮助他们不停的“工作”。借助于不断“工作”，儿童得到了体能和智力的发展，进而建构经验、完善自我发展。而这自我发展里，就包括成为一个独立且自信的人。这时，如果我们让孩子免于工作，就等于将植物连根拔起，或将鱼儿捞离水面一般。
特别是在自由选择工作环节，孩子可以选择自己感兴趣的工作进行操作。这就给了孩子建立自信的机会。兴趣是好的老师，一旦孩子对某种事物产生浓厚的兴趣，他就会乐此不疲的进行操作并由内而外产生专注力。伴随着专注，孩子会自我思考、自我挑战、自我调整、自我解决问题，当工作的结果展现在面前时，孩子的自信心也在不断的得到增强。
那么，自由选择工作究竟是如何让“各类孩子各得其所”，让不同类型的孩子都能从自由选择工作中建构自信的呢？正如蒙特梭利博士所说：“儿童需要什么，只有儿童自己知道”。可以自由选择工作的小朋友，有机会在环境中发现一些与自己内心自然发展的结构有密切关系的事物。
对于挑战能力强的孩子，自由选择不但能够促进他挑战具有更高难度的工作，而且能够扩展他的知识宽度，使他拥有更强的自信；
对于挑战能力弱的孩子，因为有了自由选择的机会，他可以继续选择曾经操作过的工作，量变到质变，体会到成就感，由此产生自信；
对于不自信的孩子来说，他会回避有难度的工作，而选择自己感兴趣的、操作要求不太严格的、智性水平偏低的那些工作。在操作这些自己能胜任的工作过程中，他依旧能获得自信。
对于心智发展较弱的孩子来说，自由选择是他们的福音。因为自由选择能为这些心智较弱的孩子提供发展机会，丰富的教具操作为其提供了获取成就感的机会，进而帮助他们逐步建构起自信。
近一段时间，跨世纪幼儿园晓月班宋鑫垚小朋友在自由选择工作时间都会挑战“手工与绘画”的工作，连续一星期她都用嵌板描绘出图形，再把它剪下来，怡辰剪的非常的认真仔细。每次垚垚剪完都会拿到老师的面前对老师说“老师，请你帮我放起来好吗？放学的时候我要拿回家送给姥姥”。看着她每次绘画剪完后脸上洋溢的幸福和成就感，都能感受到这项工作带给她的自信。
传统教育的孩子习惯了没有选择的教育模式，只关注正确的答案，因为符合标准答案才能得满分，不符合就是O分。在这种没有选择机会的教育模式下，孩子丧失了选择的兴趣，从而失去了选择所产生的成就体验，即失去了成就感建构的自信。而蒙特梭利教育自由选择工作，为孩子创设了选择工作的机会，只有与众不同的个性创造。孩子在选择工作的同时，也意味着责任的产生，当这份责任得以完成，孩子的自信也不自觉得到了建立。因此，自由选择工作可称得上是帮助孩子建立自信的途径。
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