前几天组织了一次关于学生学校教育方面的调查活动，学生们七嘴八舌，但几乎都无一例外的表示学校课程过于枯燥严肃，过于紧锣密鼓，以至于没有休息和玩的时间。
是的，这不是个别现象，国内教育普遍存在这样情况。学校，教育加盟机构都应该允许适当地调整教学时间，选用室外背景，还原课程的生活图景，以取得优佳的教学成果。要给学生多一点余裕，规划不要太“致密化”。不管是学校还是教育加盟机构，都有责任满足学生“一切请让我自为吧”的正当需求，真正减少正规授课时间，缩小严肃课程教育的占有比例，切实增加自由学习与活动的时间，从而地稀疏学校严肃课程的密度。自由活动对于学生身心的和谐发展具有特殊的作用，我们可以加盟苏霍姆林斯基，每周将一个完整的下半天辟为学生的自由活动时间，让每个学生都有一样入迷的课外活动，使课外自由活动成为“学生的心灵乐园”。
当然，我们也可以加盟到法国的教育方式，实行“一比十课程控制”，确保自由课程占全年授课总时数的十分之一。用这十分之一的自由课程时间，开展丰富多彩的野外实习、郊游、文体等活动；也可以仿效韩国的小学，实行每周一天的“不带书包到校日”，开展不用教科书的各种轻松愉快的活动等等。
教育并不是仅仅让人去出席教育的场合，它必须是让人全身心地投入到教育当中，于教育情境发生有机的联系。而这一切能够发生的前提便是“我是自己灵与肉的主人”。自由和谐的心灵才是每个人真正的主宰，外在的钳制都不能真正主宰一个人的思想，左右一个人的行动。自由、余裕、纯净、恬静，才是进入很好创造境界的优佳心境，才有可能在教育教学中制造“布克现象”。
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